العوامل المؤثرة في تقبل أعضاء هيئة التدريس بكلية المجتمع عدن لاستخدام أدوات التعليم الإلكتروني
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
هدفت الدراسة إلى التعرف على العوامل المؤثرة في تقبل أعضاء هيئة التدريس بكلية المجتمع "عدن" لاستخدام أدوات التعليم الإلكتروني، وتحديد معوقات استخدامه، ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحثون بإعداد استبانة؛ وفق نموذج تقبل التكنولوجيا (Technology Acceptance model) مكونة من قسمين: القسم الأول: وتضمن بعض العوامل الخارجية مثل: الكفاءة الذاتية لعضو هيئة التدريس، والخبرة التكنولوجية، والتدريب في مجال التعليم الإلكتروني. وتضمن القسم الثاني: (23) فقرة؛ موزعة على خمسة محاور، وهي: الكفاءة الذاتية، والفائدة المتوقعة، والسهولة المتوقعة، والشعور بالرضا، والاستخدام الفعلي لأدوات التعليم الإلكتروني، حيث تم تطبيق الدارسة على عينة مكونة من (56 (عضواً من الهيئة التدريسية بالكلية، وقد بينت نتائج الدراسة وجود علاقة ارتباط معنوي موجبة؛ بين سهولة الاستخدام المدركة والمنفعة المدركة والخبرة التكنولوجية لأعضاء هيئة التدريس؛ من ذوي الخبرة المرتفعة، وأن الكفاءة الذاتية لعضو هيئة التدريس لها تأثير معنوي في شعوره بالرضا تجاه استخدام أدوات التعليم الإلكتروني، كما بينت نتائج الدراسة أن عوامل سهولة الاستخدام المتوقعة والكفاءة الذاتية لعضو هيئة التدريس ومستوى تدريبه، وشعوره بالرضا تجاه الاستخدام؛ ليس لها تأثير معنوي على عامل الاستخدام الحقيقي لأدوات التعليم الإلكتروني بكلية المجتمع/ عدن، واستنادا للنتائج قدم الباحثون عددا من التوصيات والمقترحات لتفعيل استخدام التعليم الإلكتروني بكلية المجتمع عدن، وعموم الكليات والجامعات اليمنية.
تفاصيل المقالة
المراجع
أولاً- المراجع بالعربية:
أبو مغيصيب، ناجي أحمد (2012). العوامل المؤثرة على تقبل المدرسين للعمل على نظام موودل للتعليم الإلكتروني دراسة حالة الجامعة الإسلامية، رسالة ماجستير، الجامعة الإسلامية غزة، طلية إدارة الأعمال.
إسماعيل، الغريب زاهر (2009). التعليم الإلكتروني من التطبيق إلى الاحتراف والجودة، عالم الكتب، مصر.
بن علي، راجية، (2008)، التعليم الإلكتروني من وجهة نظر أساتذة الجامعة، – دراسة استكشافية بجامعة باتنة، مجلة العلوم الانسانية والاجتماعية، ص ص 100- 116.
حمودي، عبد الله هاشم وآخرون (2018) كفاءة استخدام تقانة المعلومات والاتصالات ودورها في رأس المال البشري/دراسة استطلاعية لآراء عينة في جامعة الموصل، وقائع المؤتمر العلمي التخصصي الرابع للكلية التقنية الإدارية بغداد- للمدة من28- 29/ 11/ 2018، ص ص 302- 381.
الخان، بدر، (2005)، استراتيجيات التعلم الإلكتروني، ترجمة الموسوي وآخرون، دار شعاع، سوريا.
خميس، محمد عطية، (2010)، نحو نظرية شاملة للتعليم الإلكتروني، الندوة الأولى في تطبيقات تقنيات المعلومات والاتصال في التعليم والتدريب، كلية التربية، جامعة الملك سعود. https://drive.google.com/file/d/0By _qZhTGnmGbaHpUWF9vWjhVdms/ في 5/7/ 2018م.
الشرقاوي، عماد، (2010)، التحول نحو التعلم الإلكتروني بالمؤسسات التربوية في عصر المعلوماتية، المؤتمر العلمي للجمعية العربية لتكنولوجيا التربية، في الفترة من 12- 13 أغسطس، جامعة قناة السويس، مصر، 2010، تكنولوجيا التربية دراسات وبحوث، الجزء 2، ص ص 552- 579.
الشهراني، حامد على مبارك (2019(: العوامل المؤثرة على تقبل طلاب جامعة الملك خالد لاستخدام تطبيق الواتس آب في دعم العملية التعليمية في ضوء النظرية الموحدة لتقبل التكنولوجيا UTAUT، المجلة التربوية لكية التربية بسوهاج، العدد (64)، ص ص 183- 218. DOI: 10.21608/edusohag.2019.40763
عثمان، الشحات سعد، (2006)، فاعلية استراتيجيتي التعلم الإلكتروني الفردي والتعاوني في تحصيل طلاب كلية التربية واتجاهاتهم نحو التعلم عبر الويب، مجلة تكنولوجيا التعليم، عالم الكتب، مصر، المجلد 16، ص5- 56.
عرفة، نصر طه؛ ومليجي، مجدي (2017). استخدام نموذج قبول التكنولوجيا لتحليل اتجاهات ونوايا طلبة الجامعات السعودية نحو الاستعانة بالتعليم الإلكتروني لمقرراتهم الدراسية، المجلة العربية لضمان جودة التعليم الجامعي، المجلد (10)، عدد (30) ص ص 33- 62. DOi: 10.20428/AJQAHE.10.4.2
العلوي، ياسر بن حمود وآخرون (2014). قياس مدى تقبل أعضاء هيئة التدريس بكليات العلوم التطبيقية لمصادر المعلومات الإلكترونية، Proceedings 2014, The SLA- A QScience Proceedings 2014, http://tishreen.edu.sy/en/node/8815, ص ص 2- 13، تم المشاهدة في 17/ 11/ 2018 م.
الغديان، عبد المحسن (1432). المتطلبات الأساسية للتدريب الإلكتروني الفعال في ضوء معايير الجودة الشاملة، وجهات نظر الموظفين والموظفات، المؤتمر الدولي الأول للتعليم الإلكتروني والتعليم عن بعد، من 18- 16 مارس 2009 م، المملكة العربية السعودية، الرياض http://eli.elc.edu.sa/2009/index. php?page=content&ln=ar..
الفريح، سعاد عبد العزيز، الكندري، علي حبيب (2014). استخدام نموذج قبول التكنولوجيا (TAM) لتقصي فاعلية تطبيق نظام لإدارة التعلم في التدريس الجامعي . مجلة العلوم التربوية والنفسية. مج. 15، ع. 1، ص ص. 111-138 تم استرجاعه من search.shamaa.org .
كلية المجتمع عدن (1996). دليل كلية المجتمع عدن، المادة (4) من القانون رقم (5) لسنة (1996) بشأن إنشاء كليات المجتمع/عدن.
ثانياً- المراجع بالإنجليزية: Second - References in English:
Azimi, Hamid. M (2014), E- Learning Needs Assessment among Students in the Colleges of Education, Malaysian Online Journal of Educational Technology, v2 n1 p11- 22, 2014,
Dittmar, Eileen & Holly McCracken, 2012, Promoting Continuous Quality Improvement in Online Teaching: The META Model, Journal of Asynchronous Learning Networks, v16 n2 p163- 175 Mar 2012, https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ971050.pdf.
Escobar- Rodriguez &Monge- Lozano: 2012, The acceptance of Moodle technology by business administration students, Computers & Education 58, no. 4 (May 2012): 1085- 1093.
Fathema, et. al: 2015, Expanding The Technology Acceptance Model (TAM) to Examine Faculty Use of Learning Management Systems (LMSs) In Higher Education Institutions, MERLOT Journal of Online Learning and Teaching Vol. 11, No. 2, June 2015, pp210- 232, http://jolt.merlot.org/Vol11no2/Fathema_0615.pdf.
Hussain, Ishtiaq at al, 2017, Effects of Information and Communication Technology (ICT) on Students’ Academic Achievement and Retention in Chemistry at Secondary Level, Journal of Education and Educational Development, Vol. 4 No. 1 (June 2017), pp73- 93, https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1161529.pdf
Lee, Gilliean; Su, Stanley Y. W., 2006, Learning Object Models and an E- Learning Service Infrastructure, International Journal of Distance Education Technologies, v4 n1 p1- 16 Jan- Mar 2006, https://eric.ed.gov/?q=e- learning%2bMembers&id=EJ1099822.
Luís André Andrade MENOLLI, Sheila REINEHR, Andreia MALUCELLI, 2013, Improving Organizational Learning: Defining Units of Learning from Social Tools, Informatics in Education, 2013, Vol. 12, No. 2, 273–290, https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1064378.pdf.
Ronnie H. Shroff& et al, 2011, Analysis of the technology acceptance model in examining students’ behavioural intention to use an eportfolio system, Australasian Journal of Educational Technology 2011, 27 (4), 600- 618, https://ajet.org.au/index.php/AJET/article/viewFile/940/216, 2020م.
Sánchez, R. Arteaga & Hueros, , A. Duarte, 2010:Motivational factors that influence the acceptance of Moodle using TAM, journa Computers in Human Behavior, 26 (2010) 1632–1640 متاح على الرابط https://research.moodle.net/93/1/Sanchez%20%282010%29%20Motivational%20factors%20that%20in%EF%AC%82uence%20the%20acceptance%20of%20Moodle%20using%20TAM.pdf, 15 11 20 20
Semple, A.:2000, Learning Theories and their Influence on Development and Use of Educational Technologies, Australian Science Teachers Journal, 46 (3), 21- 28.
Soong, Darcy (2012) A Study on EFL Students’ Use of E- Learning Programs for Learning English- Taking a Taiwanese University as an Example, English Language Teaching, https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1079025.pdf.
Stoel, L&Lee.Y, 2003, Modeling the effect of experience on student acceptance of web- based courseware, Internet Research, 13 (5), pp: 364- 374.
Šumak, Boštjan, Marjan Heričko, Maja Pušnik, and Gregor Polančič. "Factors Affecting Acceptance and Use of Moodle: An Empirical Study Based on TAM." Informatica 35 (2011), pp: 91- 100, https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0747563211001609.
Tarhini, A., Masa’deh, R. E., Al- Busaidi, K. A., Mohammed, A. B., & Maqableh, M. 2017: Factors influencing student's adoption of e- learning, a structural equation modeling approach. Journal of International Education in Business, 10 (2), PP: 164- . 182
Venkatesh, V (2000) ‘Determinants of perceived ease of use: integration control, intrinsic motivation, and emotion into the technology acceptance model’ Information System Research, 11 (4), 342- 365.