المواءمة الاستراتيجية بين خصخصة التعليم العام وضمان جودة مخرجاته في المملكة العربية السعودية في ضوء رؤية 2030

1-أ. وفية عثمان الصبحي  

باحثة بالدكتوراه|| مشرفة تربوية بتعليم ينبع|| إدارة التعليم العام بالمدينة المنورة|| وزارة التعليم || السعودية

Email: Wosubhi-@hotmail.com || Orcid: https://orcid.org/0009-0007-0088-0860  || Mobile: 00966504391855

2-أ.م.د/ نوره محمد الجمعة

أستاذ الإدارة التربوية المشارك||قسم الإدارة التربوية|| جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية|| السعودية

Email: nmabdurhman@imamu.edu.sa  | Orcid: https://orcid.org/0009-0009-2731-4468 || Mobile: 00966503044343

       هدفت هذه الدراسة إلى بناء تصور مقترح للمواءمة الاستراتيجية بين خصخصة التعليم العام وضمان جودة مخرجاته في المملكة العربية السعودية في ضوء رؤية 2030. ولتحقيق ذلك، اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، مستخدمة المراجعة النقدية المنهجية للأدبيات كمصدر رئيس، وشملت تحليل ما يزيد على (60) مرجعاً من الدراسات والوثائق (2016-2025)، وقد عالجت الدراسة ثلاثة محاور بحثية رئيسة: (1) مدى توافق سياسات الخصخصة مع متطلبات الجودة والرؤية؛ (2) أبرز التحديات الاقتصادية والاجتماعية والقانونية والتشغيلية التي تعيق المواءمة؛ (3) أنماط الخصخصة (PPP، القسائم، المدارس المستقلة) القابلة للتطبيق. وكشفت النتائج عن وجود فجوة تنظيمية وحاجة ملحة للانتقال بدور الدولة من "المشغل المباشر" إلى "المنظم الذكي" لضمان الجودة والعدالة. وأكد التحليل أن الاستراتيجية المثلى هي الاستراتيجية العلاجية/التطويرية (W-O) وبناءً عليه، قدمت الباحثتان تصورا متكاملا يرتكز على: (1) بناء إطار تشريعي موحد وحوكمة رقابية مستقلة؛ (2) ربط التمويل بالنتائج الأكاديمية (PBR) وآليات التمويل الموجه (القسائم)؛ (3) بناء قدرات إدارة العقود وتفعيل الشفافية ومكافحة العزل الاجتماعي. أوصت الدراسة بـ إعطاء الأولوية لبناء القدرات المؤسسية للأجهزة الرقابية وإنشاء منصة وطنية لبيانات الأداء المدرسي.

1. برنامج التخصيص. (2021). وثيقة برنامج التخصيص. رؤية السعودية 2030. https://www.mu.edu.sa/sites/default/files/2021-06/وثيقة برنامج التخصيص.pdf
2. برنامج تنمية القدرات البشرية. (2024). التقرير السنوي 2024: الطموح والعمل. رؤية السعودية 2030. https://www.vision2030.gov.sa/media/q4djatx0/hcdp_annual-report-2024_-ar.pdf
3. البشر، سعود غسان.، الدوسري، خالد ناصر.، آل-فهاد، سعود بليه، والزهراني، منيف عيسى. (2023). الإدارة الذاتية للمدارس في بعض الدول وإمكانية الاستفادة منها في المملكة العربية السعودية. مجلة العلوم التربوية والإنسانية، (25)، 172-186. https://doi.org/10.33193/JEAHS.25.2023.376
4. البشر، سعود غسان، الشهري، أحمد جابر، إبراهيم، حمزة عيسى، لانين، عبد العزيز أديسا، الرويتع، عبدالاله عبدالله، الشمري، عبدالله فرحان، وواتارا، كريم. (2024). مقترحات لتعزيز كفاءة التعليم على التعليم العام في المملكة العربية السعودية في ظل رؤية السعودية 2030. المجلة الدولية للعلوم الإنسانية والاجتماعية، (58)، 166-180. https://doi.org/10.33193/IJoHSS.58.2024.719
5. البشر، سعود، محمد القحيز، جابر الشهري، أحمد، عبدالله الرويتع،... & فرحان فياض الشمري. (2024). تصورات طلاب الدراسات العليا حول خصخصة التعليم العام‏ في المملكة العربية السعودية: دراسة نوعية. المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج، 124(124)، 379-407. https://edusohag.journals.ekb.eg/article_375549_53ffec1219603b48ab1f146280d5dcbc.pdf
6. البقية، محمد ناصر، والشريف، منيرة محمد. (2021). الخصخصة ودورها في تجويد مخرجات التعليم من وجهة نظر قائدات المدارس. مجلة الفنون والآداب وعلوم الإنسانيات، (74)، 141-167. https://www.jalhss.com/index.php/jalhss/article/view/609
7. البلوي، فاطمة أحمد.، والعنزي، عفاف ملفي. (2025). تصور مقترح لتفعيل دور وزارة التعليم في تعزيز تجربة المدارس المنتجة بالمملكة العربية السعودية في ضوء التوجهات الحديثة. مجلة مركز جزيرة العرب للبحوث التربوية والإنسانية، 3(26)، 26- 50. https://doi.org/10.56793/pcra2213262
8. بوكحيلي، محمد كنز. (2024). النفقات العامة على التعليم: دراسة حالة قطاع التربية الوطنية بالجزائر. (مذكرة ماجستير). جامعة أبو بكر بلقايد تلمسان، الجزائر. https://dspace.univ-guelma.dz/jspui/bitstream/123456789/16045/1/D9?نز.pdf
9. التليادي، ليلى ميلاد. (2024). الشراكة والتمويل بين القطاعين العام والخاص للتعليم التقني والفني في ليبيا: دراسة تحليلية للتحديات والفرص. المجلة الأفروآسيوية للبحث العلمي (AAJSR)، 2(5)، 195-205. https://aajsr.com/index.php/aajsr/article/view/348
10. الجويعد، مشاعل صالح، والمفيز، خولة عبد الله. (2025). تقنيات تحسين كفاءة الإنفاق لتحقيق الاستدامة المالية بوزارة التعليم في المملكة العربية السعودية: نموذج مقترح في ضوء الخبرات العالمية. المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية، 9(44)، 787-840. https://doi.org/10.21608/jasep.2025.402640
11. الخضير، أمل محمد، والسياري، نسرين ناصر. (2023). تفعيل القسائم التعليمية في مدارس التعليم الأهلي في ضوء التجربة الأمريكية مدخل لخصخصة التعليم العام (تصور مقترح). مجلة العلوم التربوية والنفسية، 7(32)، 23-41. https://doi.org/10.26389/AJSRP.K280523
12. خليل، محمد إبراهيم، الباسل، نسرين محمد، وجمعة، محمد حسن. (2018). متطلبات خصخصة التعليم الجامعي بمصر في ضوء بعض الاتجاهات المعاصرة. مجلة البحث العلمي في التربية، 19(9)، 305–361. https://doi.org/10.21608/JSRE.2018.19771
13. الدخيل، دخيل الله حسن. (2016). قضايا ومشكلات تعليمية. مكتبة بيروت الحرة: بيروت.
14. الراجحي، الهام نايف. (2024). حوكمة نفقات التعليم لتحسين كفاءة الإنفاق: سيناريو مستقبلي. دراسات عربية في التربية وعلم النفس، 49(1)، 297-328. https://doi.org/10.21608/saep.2024.333954
15. الراشد، سديم إبراهيم، والقحطاني، سالم سعيد. (2020). الآثار المتوقعة من تطبيق الخصخصة على جودة التعليم في الجامعات الحكومية بالمملكة العربية السعودية: دراسة استطلاعية من وجهة نظر منسوبي جامعة شقراء. مجلة كلية التجارة للبحوث العلمية، ع69 ، 113 - 160. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/1120301
16. السمحان، منى عبد الله. (2023). آراء منسوبي وزارة التعليم نحو خصخصة التعليم العالي في المملكة العربية السعودية في ضوء متطلبات رؤية المملكة (2030). المجلة الدولية للبحوث في العلوم التربوية، 6(1)، 123-165. https://search.shamaa.org/FullRecord?ID=316363
17. الشمري، عادل عايد، وآل سلطان، دولة ناصر. (2024). دور الكوبونات التعليمية في تمويل مؤسسات التعليم العام بالسعودية. المجلة الدولية للبحوث التربوية، 48(1)، 289-321. https://doi.org/10.36771/ijre.48.1.24-pp289-321
18. الشويعر، الشيماء ناصر عبد الكريم. (2023). دور سياسات الخصخصة في تدعيم العملية التعليمية من وجهة نظر قائدات المدارس في مدينة الرياض. مجلة العلوم التربوية والدراسات الإنسانية، (34). https://doi.org/10.55074/hesj.vi34.876
19. العنزي، م. ح. (2025). تصور مقترح لتطبيق الكايزن في مدارس التعليم العام في المملكة العربية السعودية في ضوء رؤية 2030. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 9(5) ملحق، 26-51. https://doi.org/10.26389/AJSRP.R191124
20. غانم، محمد. (2022). دور الجامعات العربية ومصادر التعليم غير التقليدية. (بحث مقدم إلى مؤتمر إدارة وتمويل التعليم العالي، المصاحب للدورة الثالثة والثلاثين لمجلس اتحاد الجامعات، الجامعة اللبنانية بيروت، للفترة 12-14 يناير).
21. فرغل، منصور سعد. (2024). واقع خصخصة التعليم في الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة ومقترحات تطويرها من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس بالجامعة. مجلة التربية - جامعة سوهاج، (128)، 835. https://doi.org/10.21608/edusohag.2024.327561.1580
22. كرمين، سميرة. (2020). السياسات التعليمية في الدول العربية بين قيود التمويل واستراتيجيات الإصلاح والتطوير. مجلة أوراق اقتصادية، 4(2)، 142-159. https://asjp.cerist.dz/en/article/140367
23. المحجان، أنوار ناصر، والمطيري، نادية محمد. (2024). خصخصة التعليم العالي بدولة الكويت في ضوء بعض الخبرات العالمية: تصور مقترح. المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية، 8(40)، 1-48. https://search.shamaa.org/PDF/Articles/EGAjeps/AjepsVol8No40Y2024/ajeps_
24. محمد، باسمة حازم، وعدنان، ياسر محمد. (2022). تأثير الخصخصة في واقع الاقتصاد العراقي: بحث في وزارة التعليم العالي والبحث العلمي أنموذجًا. مجلة العلوم التربوية والإنسانية، (15)، 77–99. https://doi.org/10.33193/JEAHS.15.2022.273
25. محمد، عبد الله أحمد.، عبدالله، عاصم فهد.، وحامد، أنس دخيل الله. (2024). تحديات وفرص خصخصة التعليم العام والعالي في المملكة العربية السعودية. المجلة الدولية لأنظمة إدارة التعلم، 12(1)، 43–58. ‏ https://doi.org/10.21608/IJLMS.2023.283121
26. المقبل، الجوهرة عبد الرحمن. (2021). أنموذج مقترح لخصخصة التعليم العام في ضوء التجارب العالمية وتطلعات رؤية 2030 من وجهة نظر قيادات تعليم جدة. المجلة العربية للنشر العلمي، (29)، 128-163. تم الاسترجاع من: https://search.shamaa.org/PDF/Articles/JOAjsp/AjspNo29Y2021/ajsp_2021-n29_128-163.pdf
27. هيئة تقويم التعليم والتدريب. (2023). معايير الاعتماد البرامجي لبرامج التدريب [استطلاع]. المركز الوطني للتنافسية. https://istitlaa.ncc.gov.sa/ar/Education/etec/PAS/Pages/default.aspx
28. اليونسكو، فريق التقرير العالمي لرصد التعليم. (2020). التقرير العالمي لرصد التعليم 2020: الإدماج والتعليم – الجميع يعني الجميع [النسخة العربية]. اليونسكو. https://doi.org/10.54676/YJQB3710