أثر التدريس باستخدام الواقع المعزز في معالجة صعوبات تعلم مادة الأحياء لدى طالبات الثاني ثانوي بمنطقة عسير

1-أ. ليلى علي عبد العزيز المتحمي

باحثة ماجستير || مناهج وطرق تدريس العلوم || قسم التعليم والتعلم/ كلية التربية || جامعة الملك خالد || السعودية

Email: twilight1221@gmail.com ||ORCID: https://orcid.org/0009-0009-3712-1045  ||Mobile:00966500277722

      هدفت الدراسة إلى فحص أثر التدريس باستخدام الواقع المعزز في معالجة صعوبات تعلم مادة الأحياء لدى طالبات الصف الثاني الثانوي بمجمع مدارس السقا في منطقة عسير بالمملكة العربية السعودية. واتبعت منهج البحث الإجرائي الميداني وفق دورة كيمس وماك تاغارت، باستخدام التصميم شبه التجريبي للمجموعة الواحدة ذات القياسين القبلي والبعدي. وتكونت العينة من (41) طالبة من شعبة الصف الثاني الثانوي في مقرر أحياء (2-1) بنظام المسارات للعام الدراسي (1447هـ). وتمثلت أدوات الدراسة في اختبار تحصيلي تشخيصي مكون من (24) عبارة موزعة على أربعة أبعاد مفاهيمية، وبطاقة ملاحظة للاندماج الصفي، وسجل للتأمل الذاتي للمعلمة الباحثة. وأسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي القياسين القبلي والبعدي للاختبار لصالح القياس البعدي؛ إذ ارتفع متوسط التحصيل الكلي من (9.74)، بنسبة تمكن (40.6%)، إلى (20.70)، بنسبة تمكن (86.3%)، بقيمة (t = 24.31)، وحجم أثر مرتفع جدًا (d = 4.85)، ونسبة كسب معدلة لبلاك بلغت (1.225). كما أظهرت النتائج النوعية تحسنًا في الاندماج الصفي وانخفاضًا في زمن إنجاز المهام. وأوصت الدراسة بتوظيف برمجيات الواقع المعزز في تدريس مسارات الطاقة الخلوية، وتدريب معلمات الأحياء على إنتاج بطاقات تفاعلية ثلاثية الأبعاد، وتضمين المناهج المدرسية روابط تفاعلية معززة.

1. ابن دعجم، ريان سعد.، الحافظي، فهد سليم.، والحلفاوي، وليد سالم. (2025). فاعلية فصل مقلوب مدعم بالواقع المعزز في تحسين بقاء أثر التعلم لدى طلاب صعوبات تعلم القراءة بالمرحلة المتوسطة. مجلة الفنون والأدب وعلوم الإنسانيات والاجتماعات، (117)، 504–527. https://doi.org/10.33193/JALHSS.117.2025.1361
2. أبو ثنتين، نواف رفاع مفرس. (2022). أثر تدريس العلوم بتقنية الواقع المعزز في تنمية الدافعية للتعلم والتحصيل الدراسي لدى طلاب الصف الثاني بالمرحلة المتوسطة بمحافظة عفيف. مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية، 30(3)، 520–549. https://doi.org/10.33976/IUGJEPS.30.3/2022/21
3. أحمد، عصام محمد. (2020). فاعلية استخدام تكنولوجيا الواقع المعزز لعلاج صعوبات تعلم الكيمياء وتنمية الدافعية للإنجاز لدى طلاب المرحلة الثانوية العامة. المجلة المصرية للتربية العلمية، 23(2)، 133–246. https://doi.org/10.21608/mktm.2020.113513
4. الإدارة العامة للتعليم بمنطقة عسير. (2025).  تعليم عسير بالأرقام. وزارة التعليم. https://sites.moe.gov.sa/Aseer/
5. الدسوقي، أحمد محمد.، العفني، إيناس أحمد.، عبدالكريم، منى عيسى.، وعوض، أماني محمد. (2020). فاعلية استخدام تقنية الواقع المعزز في تنمية مهارات التفكير البصري لدى طلاب المرحلة الثانوية في مادة الأحياء واتجاهاتهم نحوها. مجلة كلية التربية النوعية، (11)، 349–368. https://doi.org/10.21608/PSSRJ.2020.142051
6. رشوان، رحاب أحمد.، وأمين، أمنية محمود. (2022). تطوير برنامج قائم على الواقع المعزز لتنمية العمليات المعرفية والدافعية العقلية وتصورات التعلم لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي صعوبات التعلم. مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية، 16(2)، 570–678. https://doi.org/10.21608/jfust.2022.123812.1598
7. السناني، محمد خليفة.، وآل عبدالسلام، ولاء سعيد. (2023). فاعلية توظيف تقنية الواقع المعزز في تدريس العلوم على تنمية التحصيل الدراسي والتفكير البصري لطلبة الصف الرابع الأساسي. المجلة المصرية للتربية العلمية، 26(3)، 42–72. https://search.mandumah.com/Record/1403333
8. عبد المنعم، سهر عاطف عبد القادر. (2024). فاعلية كتاب إلكتروني بتقنية الواقع المعزز لتنمية مهارات الإدراك البصري والسمعي لدى أطفال الروضة المعرضين لخطر صعوبات التعلم. المجلة العلمية لكلية التربية للطفولة المبكرة – جامعة المنصورة، 11(1)، 482–611. https://doi.org/10.21608/maml.2024.417651
9. عبد الوهاب، إيمان عبد المحسن. (2022). دمج تكنولوجيا الواقع المعزز في نموذج التعلم التوليدي لتصويب التصورات البديلة المرتبطة بعلم الخلية لدى طلاب الصف الأول الثانوي. مجلة كلية التربية، 33(130/2)، 396–448. https://search.shamaa.org/FullRecord?ID=343975
10. العصيمي، حميد هلال. (2022). أثر استخدام الواقع المعزز في تدريس العلوم على التحصيل وبقاء أثر التعلم لدى طلاب الصف الأول المتوسط. رسالة الخليج العربي، 43(166)، 79–99. https://doi.org/10.35270/0011-043-166-004
11. كريري، عائشة يحيى. (2025). فاعلية استخدام تقنية الواقع المعزز في تنمية مهارات التفكير المنظومي والدافعية للإنجاز بمادة الأحياء لطالبات الثاني الثانوي. مجلة جامعة الملك عبد العزيز: العلوم التربوية والنفسية، 4(4)، 547–581. https://doi.org/10.64064/1658-8924.1161
12. كطفان، ولاء داخل. (2022). أثر استخدام تقنية الواقع المعزز في تعديل التصورات البديلة لبعض المفاهيم العلمية لدى طالبات الصف الرابع العلمي في مادة علم الأحياء. مجلة القادسية في الآداب والعلوم التربوية، 22(3/2)، 341–356. https://search.mandumah.com/Record/1337332
13. محمد، أحمد عمر أحمد. (2020). نموذج تدريسي مقترح في الأحياء يوظّف الواقع المعزّز في ضوء مبادئ نظرية ماير المعرفية وفاعليته في تنمية مهارات التفكير البصري والميل نحو الأحياء لدى طلاب المرحلة الثانوية. مجلة كلية التربية في العلوم التربوية، 44(3)، 273–374. https://search.shamaa.org/FullRecord?ID=300809
14. مسلم، حمودة أحمد حسن. (2022). اتجاهات معلمي الأحياء بالمرحلة الثانوية نحو استخدام الواقعين الافتراضي والمعزز في تدريس المادة ومعوقات تطبيقهما من وجهة نظرهم. المجلة المصرية للتربية العلمية، 25(4)، 1–34. https://doi.org/10.21608/MKTM.2022.264507
15. نوارة، كوكب محمد.، هاني، مرفت حامد.، ومسعود، سهير حمدي. (2025). فاعلية بيئة تعلم قائمة على الواقع المعزز في تدريس الأحياء لتنمية التحصيل ومهارات التفكير التوليدي لدى طلاب المرحلة الثانوية. مجلة كلية التربية، 40(95، ج 2)، 201–234. https://search.emarefa.net/ar/detail/BIM-1746729