أثر استخدام تقنية الهولوجرام في تدريس الحاسب الآلي على الاستيعاب المفاهيمي وتنمية التفكير المنطقي لدى طالبات المرحلة الثانوية

الباحثة: خلود عبد الله الفوزان

طالبة بقسم المناهج وطرق التدريس|| كلية التربية|| جامعة حائل|| المملكة العربية السعودية

Email: K.555@hotmail.com||  ||Tel: 00966567637676

د. فهد فرحان الشمري

استاذ المناهج وطرق التدريس المشارك || كلية التربية بجامعة حائل|| المملكة العربية السعودية.

Email: f.alshammari@uoh.edu.sa||  || Tel: 00966557845025

أولاً- المراجع بالعربية:

1. إبراهيم، السعيد مبروك. (2018). استراتيجيات التعليم في العصر الرقمي. جمهورية مصر العربية. القاهرة: مؤسسة الباحث للاستشارات البحثية.
2. إسماعيل، ناريمان جمعة (2019): استراتيجية سوم (swom) وأثرها في تدريس العلوم على تنمية بعض مهارات التفكير المنطقي والذكاء الأخلاقي لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي، جامعة بنها- كلية التربية، مجلة كلية التربية، مج30, ع119، ص ص 310 – 362.
3. آل مسعد، أحمد بن زيد؛ الدوسري، سعد المبارك (2018): أثر استخدام استراتيجية الصف المقلوب في تحصيل طلاب الصف الثالث المتوسط في مقرر الحاسب الآلي. مجلة العلوم التربوية-جامعة الأمير سطام بن عبد العزيز، 3 (2)، ص ص 41-66. DOI: 10.54643/1951-003-002-002
4. التميمي، خلود بنت فواز (2014): برنامج مقترح لتدريس البلاغة قائم على ما وراء المعرفة وفاعليته في تنمية الاستيعاب المفاهيمي لدى طالبات الصف الثالث الثانوي بمدينة الرياض، رسالة دكتوراه غير منشورة، جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية، الرياض.
5. الحضرمية، أسماء؛ وأمبو سعيدي، عبد الله (2015): العلاقة بين مستوى التفكير المنطقي لدى طلبة الصف الثاني عشر في محافظة الداخلية بسلطنة عمان وفهمهم للمفاهيم الوراثية، مجلة جامعة النجاح للأبحاث، العلوم الإنسانية، 26 (4)، ص ص 959- 996. الرابط: http://hdl.handle.net/20.500.11888/2548
6. داوود، نسرين حامد (2015): فاعلية برنامج كمبيوتري قائم على نمط حل المشكلات لتنمية بعض مهارات التفكير المنطقي وتحصيل بعض المفاهيم البرمجية لتلاميذ الحلقة الابتدائية، رسالة ماجستير غير منشورة، كلية الدراسات العليا للتربية، قسم تكنولوجيا التعليم، جامعة القاهرة.
7. رزوقي، رعد مهدي؛ وسهيل، جميلة عيدان. (2016). سلسلة التفكير وأنماطه (-2-). بيروت: دار الكتب العلمية.
8. الرويثي، إيمان (2006): فاعلية نموذج دورة التعلم ما وراء المعرفي في تنمية الاستيعاب المفاهيمي في الفيزياء ومهارات التفكير ما وراء المعرفي لدى طالبات الصف الثاني الثانوي، دكتوراه غير منشورة، كلية التربية للبنات، الرياض.
9. زكي، حنان مصطفى (2017): استراتيجيات مقترحة في تدريس العلوم معززة بتكنولوجيا الهولوجرام وأثرها على الاستيعاب المفاهيمي وتنمية التفكير المنطقي والتنور الجيولوجي لدى طلاب الأول الإعدادي، المجلة المصرية للتربية العلمية، 20 (12)، ص ص 33-94. DOI: 10.21608/mktm.2017.113486
10. زيتون، كمال، والبنا، عادل (1998): فعالية برنامج تعليمي بمساعدة الحاسب الآلي في تنمية الأداء المعرفي لحل مسائل الوراثة والتفكير المنطقي والاتجاه نحو استخدام الحاسب الآلي لدى عينة من طلاب الثانوية العامة، مجلة العلوم التربوية، 6 (9)، ص ص 185- 254.
11. الشثري، وداد عبد الله؛ والعبيكان، ريم عبد المحسن (2016): أثر التدريس باستخدام تقنية الواقع المعزز على التحصيل الدراسى لطالبات المرحلة الثانوية في مقرر الحاسب وتقنية المعلومات، مجلة العلوم التربوية، جامعة القاهرة، 24 (4)، ص ص 137-173. منصة دار المنظومة: http://search.mandumah.com/Record/820025
12. شحاته، حسن؛ والنجار، زينب. (2011). معجم المصطلحات التربوية. (د.ط). مصر. القاهرة: الدار المصرية اللبنانية.
13. العساف، صالح محمد (2012)، المدخل إلى البحث في العلوم السلوكية. (ط2)، الأردن، عمان: دار الزهراء.
14. العفون، نادية، والصاحب، منتهى. (2012). التفكير أنماطه ونظرياته وأساليب تعليمه وتعلمه، (ط1). الأردن. عمان: دار الصفاء للنشر والتوزيع.
15. العفيفية، منى بنت محمد (2014): العلاقة بين مستوى مهارات الاستقصاء وقدرات التفكير المنطقي لدى طلبة الصف العاشر الأساسي بمحافظة مسقط، سلطنة عمان، مجلة جامعة النجاح للأبحاث، العلوم الإنسانية، 28 (11)، ص ص 2521 – 2556.
16. الفهد، تهاني بنت فهد (2018): فاعلية استخدام تقنية الواقع المعزز Augmented Reality في تنمية الاستيعاب المفاهيمي لدى طالبات الصف الثاني ثانوي في مادة الفيزياء بمدينة الرياض، مجلة القراءة والمعرفة، جامعة عين شمس، كلية التربية، 205، ص ص 39-82. DOI: 10.21608/mrk.2018.100308
17. القحطاني، بدرية سعد (2014): أثر استخدام المدخل المنظومي في تدريس الأحياء على تنمية الاستيعاب المفاهيمي ومهارات التفكير البصري لدى طالبات الصف الثاني الثانوي بمدينة أبها، دكتوراه غير منشورة، كلية التربية، جامعة أم القرى.
18. كوارع، أمجد (2017م): أثر استخدام منحنى STEM في تنمية الاستيعاب المفاهيمي والتفكير الإبداعي في مادة الرياضيات للصف التاسع الأساسي بغزة. رسالة ماجستير غير منشورة، الجامعة الإسلامية، غزة.
19. مرسي، أحمد (2017). رؤﯾﺔ ﻓﻛرﯾﺔ ﺗﻘﻧﯾﺔ ﻟﺗطوﯾر ﻧظم اﻟﺗﺳوﯾق ﻟﻣﻧﺗﺟﺎت اﻟﺗﺻﻣﯾم اﻟداﺧﻠﻲ واﻷﺛﺎث اﻟﻣﺻري، مجلة التصميم الدولية، عدد خاص، ص ص 1-29.
20. مهران، محمد، النشار، مصطفى، وفرغلي، محفوظ. (1998). التفكير المنطقي للصف الثالث ثانوي. الإمارات العربية المتحدة. وزارة التربية والتعليم والشباب.
21. المؤتمر التاسع للتعليم بدولة الإمارات (2018): تعليم متطور لعالم متغير: استراتيجية التعليم لدولة الإمارات العربية المتحدة، المنعقد في20 – 21 نوفمبر، أبو ظبي، مركز الإمارات للدراسات والبحوث الاستراتيجية.
22. المؤتمر الدولي الثالث للعلوم الحاسوبية والمعلوماتية (2019): التكنولوجيا الذكية أساس لبناء مجتمع المعلوماتية، المنعقد بتاريخ 11 نوفمبر، الأردن: جامعة عمان العربية.
23. المؤتمر الدولي الرابع والتعلم عن بعد (2015): تعلم مبتكر: لمستقبل واعد. المنعقد بتاريخ 2-5 مارس، الرياض، فندق الرتز كاريتون.
24. ويجنز، جرانت؛ وماكتاي جاي. (2008). الفهم عن طريق التخطيط. (ترجمة: مدارس الظهران الأهلية بالمملكة العربية السعودية). المملكة العربية السعودية. الدمام: دار الكتاب التربوي للنشر والتوزيع.

ثانياً- المراجع بالإنجليزية Second - References in English:

1. Barkhaya, N., AbdHalim, N (2016). A review of application of 3D hologram in education: A meta-analysis, IEEE 8th International Conference on Engineering Education (ICEED) Engineering Education (ICEED), Conference on 13-14 Dec,pp:257-260.
2. Bobolicu, G. (2009). “Live” hologram communication to become reality within five years. Retrieved Jul 4,2015, from http://gadgets. softpedia.com/news/Live-Hologram-Communication-to-Become-Reality-within-5-Years-1233-01.html
3. Farrokhnia, M.; Hatami, J.; Pijeira-Díaz, H.J.; Noroozi, O. (2019). Computer-supported collaborative concept mapping: The effects of different instructional designs on conceptual understanding and knowledge co-construction, Computers and Education, 142, PP;1-16. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2019.103640
4. Ghanum, M. (2009). Intoduction of Teaching Thinking. Amman: Dar Al-Thaqafa for Publishing and Distrubtion.
5. Ghuloum, H (2010). 3D Hologram Technologyin Learning Environment, Proceedings of Informing Science & IT Education Conference (InSITE),,University of Salford, PP:693-704.
6. Kayali, S., Yilmaz, M. (2017). An Exploratory Study to Assess Analytical and Logical Thinking Skills of the Software Practitioners using a Gamification Perspective, SüleymanDemirel University Journal of Natural and Applied Sciences, 21 (1), pp:178‐189. DOI: 10.19113/sdufbed.39411
7. Lee, H (2013). 3D Holographic Technology and Its Educational Potential, TechTrends, 57 (4), PP: 34-39.
8. Mavrikios, D., Alexopoulos, K., Georgoulias, K., Makris, S., Michalos, G., &Chryssolouris, G. (2019). Using Holograms for visualizing and interacting with educational content in a Teaching Factory. Procedia Manufacturing, 31, 404–410. DOI: 10.1016/j.promfg.2019.03.063 
9. Riyanti, H., Suciati, S., &Karyanto, P. (2018). Enhancing Students’ Logical-Thinking Ability in Natural Science Learning with Generative Learning Model. Biosaintifika: Journal of Biology & Biology Education, 10 (3), 648-654.
10. Susilaningsih, E; Fatimah, S; Nuswowati, M (2019). Analysis Of Students' Conceptual Understanding Assisted By Multi representation Teaching Materials ”, UNNES International Conference on Research Innovation and Commercialization 2018, KnE Social Sciences, pp:85–98.
11. Tobin G, &Capie, W (1981). The development and validation of a group test of logical-thinking, Educational and Psychological Measurement, 41, pp: 413-423.
12. Upadhye, S. (2013). Use of 3D Hologram Technology in Engineering Education. IOSR Journal of Mechanical and Civil Engineering, 62-67.