أثر تدريس الهندسة باستخدام الحاسب في تحصيل تلاميذ الصف الثامن الأساسي بمحلية أم درمان للمفاهيم الهندسية

د. إبراهيم عثمان حسن عثمان

أستاذ المناهج وطرق تدريس الرياضيات المشارك

كليتي التربية || جامعتي الخرطوم (السودان)

وحائل (المملكة العربية السعودية)

البريد الإلكتروني: ibrahimosman20@gmail.com  ||

تلفون: 00966591691301

هدفت هذه الدراسة للكشف عن أثر تدريس الهندسة باستخدام الحاسوب في تحصيل تلاميذ الصف الثامن الأساسي بمحلية أم درمان للمفاهيم الهندسية. واستخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي تصميم الاختبار القبلي والبعدي لمجموعتين متكافئتين؛ تجريبية (59)، وضابطة (59)، تلميذاً وتلميذة بالصف الثامن في أربعة فصول دراسيّة من مدارس التدريب بكلية التربية جامعة الخرطوم وتمثلت الأداة في اختبار التحصيل في وحدة الهندسة وتم تحليل النتائج باستخدام برنامج (SPSS)، وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالـة (α ≤ 0.05) في التحصيل الكلي لدرجات تلاميذ الصف الثامن الأساسي في الهندسة، وفي أبعاد التحصيل الأربعة، تعزى لطريقة التدريس ولصالح التجريبية، كما تبين وجود فـرق ذو دلالة إحصائـية عند مستوى الدلالـة (α ≤ 0.05) بين متوسطي تحصيل تلاميذ الصف الثامن الأساسي للمفاهيم الهندسية، يـعزى إلى متغير النوع، لصالح الإناث. واستنادا للنتائج قدم الباحث جملة من التوصيات والمقترحات أهمها ضرورة قيام وزارة التربية والتعليم بعقد دورات تدريبية لمعلمي الرياضـيات لتدريبهم على استخدام استراتيجية الحاسوب وإعداد خطط تدريسية وفقها، لما لهذه الدورات من دور في زيادة مستوى التحصيل في الرياضيات.

أولاً- المراجع بالعربية:

1. أبو زينة، فريد كامل؛ وعبابنة؛ عبد الله يوسف، (1997)، "تدريس الرياضيات للمبتدئين: رياض الأطفال والمرحلة الابتدائية"، مكتبة الفلاح للنشر والتوزيع، الكويت.
2. أبو ملوح، محمد، (2002)، تنمية التفكير في الهندسة واختزال القلق نحوها لدى طلبة الصف الثامن الأساسي بمحافظة غزة في ضوء مدخل فان هايل ومخططات المفاهيم. رسالة دكتوراه، جامعة عين شمس، كلية التربية.
3. بدوي، رمضان، (2003)، استراتيجيات في تعليم وتقويم الرياضيات، عمان، دار الفكر للطباعة والنشر والتوزيع.
4. البرعمي، يوسف أحمد؛ وسليمان، صبحي أحمد، (2020)، فاعلية برنامج تفاعلي محوسب في تنمية المهارات الرياضية لدى تلاميذ الحلقة الأولى بمدارس التعليم الأساسي بسلطنة عمان، مجلة البحوث التربوية والنفسية، المجلد 17، العدد 66، العراق. DOI: 10.52839/0111-000-066-011  
5. البنا، مكة، (1994)، برنامج مقترح لتنمية التفكير في الهندسة في ضوء نموذج فان هايل، رسالة دكتوراه غير منشورة، كلية البنات، جامعة عين شمس.
6. بهوث، عبده صالح محسن، (2019)، صياغة المفاهيم الهندسية في الكتاب المدرسي لمادة الرياضيات لصفوف المرحلة الأساسية (1-9) بالجمهورية اليمنية وعلاقتها بالتحصيل الهندسي لدى التلاميذ: الأسس التعليمية لنموذج فان هيل نموذجا، رسالة دكتوراه غير منشورة، كلية التربية، جامعة محمد الخامس، المغرب.
7. الحربي، بدر نافل رجاء (2018)، أثر استخدام استراتيجية (PDEODE) في تنمية المفاهيم الهندسية لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي، رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة حائل، السعودية.
8. حماد، محمود محمد، (2018)، أثر استخدام نموذج وتيلي في اكتساب المفاهيم الهندسية والدافعية نحو تعلم الهندسة لدى طلبة الصف العاشر الأساسي، رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة آل البيت، الأردن.
9. الخليفة، حسن جعفر، (2015)، مدخل إلى المناهج وطرق التدريس، مكتبة الرشد، ط10، الرياض، المملكة العربية السعودية.
10. الدويري، أحمد محمد؛ والعديلي، عبد السلام موسى، (2014)، فعالية التدريس باستخدام الحاسوب في علاج التصورات البديلة لمفاهيم الهندسة في كتاب الرياضيات لدى طلبة الصف السابع الأساسي في الأردن، مجلة الدراسات التربوية والنفسية، جامعة السلطان قابوس، المجلد 8، العدد 2، ص ص 258-271. DOI: 10.12816/0014339
11. السواعي، عثمان نايف، (2004)، تعليم الرياضيات للقرن الحادي والعشرون، دبي، ط1، دار القلم للنشر والتوزيع.
12. عبد القادر، آدم الأمين؛ علي، ماريا حسين، (2017)، التقويم التربوي، مكتبة المتنبي، الرياض، المملكة العربية السعودية.
13. عبد القادر، أيمن، (1997)، فهم الأشكال الهندسية وخواصها لدى الطلاب معلمي الرياضيات وعلاقته بمستويات فان هايل للتفكير الهندسي، رسالة ماجستير غير منشورة، كلية التربية، جامعة الإسكندرية.
14. العتيبي، سارة بنت عبد الهادي عايض، (2016)، الفروق في التفكير الهندسي في ضوء نموذج فان هيل لدى طالبات المرحلة المتوسطة بالمملكة العربية السعودية، ورقة بحثية. مجلة التربية المصرية، 1 (167)، 425- 397.
15. عثمان، إبراهيم عثمان. (2013). مدى اتساق محتوى الهندسة في كتب الرياضيات للحلقة الثانية بمرحلة الأساس مع الأسس التعليمية لنظرية فان هيل للتفكير الهندسي. ورقة علمية، مجلة دراسات عربية في التربية وعلم النفس. العدد 34، ج 4، 155- 176.
16. عثمان، إبراهيم عثمان حسن، (2009)، مناهج البحث العلمي في التربية، منشورات جامعة السودان المفتوحة.
17. علام، صلاح الدين محمود (2006)، القياس والتقويم التربوي والنفسي (أساسياته، وتطبيقاته، وتوجيهاته المعاصرة)، دار الفكر العربي، القاهرة.، مصر.
18. الغامدي، إبراهيم بن محمد علي. (2015). فاعلية استراتيجية التعلم المدمج في تدريس الهندسة على تحصيل وتنمية التفكير الهندسي لدى طلاب الصف الثاني متوسط. مجلة العلوم التربوية جامعة الملك سعود. المجلد 27 (2)، 177- 202، المملكة العربية السعودية: الرياض.
19. فروانة، أكرم؛ وأبو علبة، أحمد. (2013). مادة تدريبية في استخدام السبورة الذكية. قسم التعليم الإلكتروني، وحدة الحاسوب وتكنولوجيا المعلومات: وزارة التربية والتعليم العالي. استرجاع في 1/9/ م2017: http: //rawafed.edu.ps/portal/elearning/uploads/file/manual.pdf
20. قنديل، أحمد إبراهيم، (2006)، "التدريس بالتكنولوجيا الحديثة"، عالم الكتب، القاهرة، مصر.
21. المحمدي، نجوى بنت عطيان. (2016). فاعلية استخدام برمجية تفاعلية لتدريس الهندسة في تنمية مستويات التفكير الهندسي لفان هايل، ومهارات التفكير الإبداعي لدى طلاب الصف الأول المتوسط بمدينة جدة، مشروع بحثي. مجلة تربويات الرياضيات، مصر 19 (6)، 117- 81. DOI: 10.21608/armin.2016.81712  

ثانياً- المراجع بالإنجليزية:

1. Aretia, panaoura (2012). Young Students’ Self – Beliefs About Using Representations in Relation to The Geometry Understanding, assistant professor in mathematics education, Frederick university
2. Cuco, Albert. A. & Mark, June. (1998). A Role for Geometry in General Education. In Richard Leher and Daniel Chazan (eds). Designing Learning Environment for Developing Understanding of Geometry and Space. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers.
3. Meng, C & Idris, N. (2012). Enhancing students geometric thinking and achievement in solid geometry. Journal of Mathematics, 5 (1). 15-33.
4. National council of teachers of mathematics (NCTM), (1989). Curriculum and evaluation standards for school mathematics. Reston, va: the council.
5. Richardson, A. (2002). Effective questioning in teaching mathematics using an interactive whiteboard. Micromath, 18(2), 8. Retrieved from http: //search.ebscohost.com/login. aspx?direct=true&db= a9h&AN=9330104&site=ehost-live
6. Toscu, S. (2013). The impact of Interactive Whiteboards on Classroom Interaction in Tertiary Level English as a Foreign Language Classes, (Master Thesis), Bilkent University, Ankara: Turkish
7. Van Hiele levels. (2005). International Journal for Mathematics Teaching and Learning, Retrieved July 24, , from http: //www.ex.ac.uk/cimt/ijmenu.htm
8. Whitby, P., Leininger, M., & Grillo, K. (2012). Tips for Using Interactive Whiteboards to Increase Participation of Students with Disabilities. Teaching Exceptional Children, 44(6), 50–57. https: //doi.org/10.1177/004005991204400605