فاعلية وحدة مطورة في مادة الأحياء وفقاً للاتجاهات الحديثة في تنمية التحصيل ومهارات التفكير العلمي لدى طلبة الصف الثاني الثانوي باليمن

د. يحيى عبد الله سراج

أستاذ المناهج وطرق التدريس المساعد|| كلية التربية والعلوم الإنسانية والتطبيقية || جامعة سبأ

الإيميل : yahyasiraj7@gmail.com ||

تلفون: 711084004+00967771400143

هدفت الدراسة إلى قياس فاعلية وحدة دراسية مطورة في الأحياء بالمرحلة الثانوية في اليمن في ضوء الاتجاهات الحديثة للتربية العلمية في تنمية التحصيل ومهارات التفكير العلمي، ولتحقيق ذلك استخدم الباحث المنهج الوصفي والمنهج شبه التجريبي، وذلك ببناء وتطوير وحدة دراسية وقياس فاعليتها في تنمية التحصيل وتنمية مهارات التفكير العلمي مستخدما استمارة مقابلة لتحديد أهم الاتجاهات الحديثة والمشاريع، واختبار تحصيلي ومقياس لمهارات التفكير العلمي لقياس فاعلية الوحدة الدراسية، وتكونت عينة الدراسة من (60) طالباً؛ منهم (30) طالباً مجموعة تجريبية و(30) طالباً مجموعة ضابطة، وتم تحديد الاتجاهات الحديثة للتربية العلمية وتطوير الوحدة الدراسية (وحدة المناعة) في ضوئها، وتوصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي تحصيل المجموعة التجريبية، فقد حصلت التجريبية على متوسط كلي (18.47من 20) ونسبة مئوية ( 91.67%) في مقابل حصول الضابطة على متوسط كلي (15.06من20)، ونسبة (74.83%) في الاختبار التحصيلي، وبلغ معامل إيتا للتأثير (0.96) ويدل على أن هناك تأثيرا كبيراً للوحدة المقترحة وفي مقياس مهارات التفكير العلمي، حصلت التجريبية على متوسط كلي (19.93 من25) وبنسبة (79.73%)؛ في مقابل حصول الضابطة على متوسط كلي (17.43 من25) وبنسبة (69.73%)، والفرق في المقياسين دال إحصائياً، عند مستوى (α≤0.05) ولصالح المجموعة التجريبية الذي وهو ما يؤكد فاعلية الوحدة. وفي ضوء النتائج أوصى الباحث بالاستفادة من الوحدة المطورة كنموذج في تطوير منهج الأحياء للمرحلة الثانوية باليمن، كما اقترح إجراء دراسات حول طرائق التدريس وفقا للاتجاهات الحديثة للتربية العلمية.

أولاً- المراجع بالعربية:

1. إبراهيم، محمد عبد الرحمن عبد الحليم، (2014). تطوير منهج الأحياء للصف الأول الثانوي في ضوء المعايير القومية في مصر وأثره على تنمية التحصيل والتفكير الناقد والقيم البيولوجية، رسالة دكتوراه غير منشورة، كلية التربية- جامعة المنوفية، مصر.
2. أبو جادو، صالح محمد علي، (2000). علم النفس التربوي، الطبعة الثانية، دار المسيرة للنشر والتوزيع، عمان، الأردن.
3. بالانت، جولي. (2009). التحليل الإحصائي باستخدام برنامج (SPSS). ط2، ترجمة: خالد العامري: دار الفاروق للنشر والتوزيع.
4. البقمي، مها فراج عائض، (2014). نظرة على تعليم العلوم للجيل القادم، مركز التميز البحثي في تطوير العلوم، كلية التربية للبنات، المدينة الجامعية، السعودية.
5. جراح، زياد عبد الكريم أمين. 2018. تقييم مستويات الثقافة البيولوجية في ضوء مشروع دراسة مناهج البيولوجيا و إطار بايبي لدى طلاب الصف العاشر في الأردن. مجلة جامعة النجاح للأبحاث-ب: العلوم الإنسانية، مج. 32، ع. 4، ص ص. 755-778. https://search.emarefa.net/detail/BIM-909299
6. الجنابي، طارق كامل (2011): فاعلية استراتيجية بنائية (دورة التعلم) في تحصيل طلاب الثاني المتوسط بمادة علم الإحياء واتجاهاتهم نحوها، مجلة جامعة الانبار للعلوم الإنسانية العدد الأول، ص ص 264- 295، https://www.iasj.net/iasj/article/14276
7. الحاوري، عبد الغني أحمد، (2021). تطوير المناهج الدراسية للمراحل ما قبل الجامعية بالجمهورية اليمنية في ضوء متطلبات مجتمع المعرفة وعصر العولمة، المركز الديمقراطي العربي ألمانيا – برلين – المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية: العدد الثاني عشر آذار – مارس 2021، المجلد 3. https://democraticac.de/?p=73717
8. الحذيفي، خالد، (2004). فاعلية طريقة التعليم المتمركز على المشكلة في اكتساب التحصيل الدراسي والاتجاه نحو مادة العلوم لدى تلميذات المرحلة المتوسطة. دراسات في المناهج وطرق التدريس، جامعة عين شمس، عدد (91)، ص 121- 170.
9. حسانين، بدرية محمد، (2016). مناهج وطرق تدريس العلوم- معايير العلوم- الجيل القادم. المجلة التربوية لكلية التربية بسوهاج: / 46- أكتوبر.DOi: 10.21608/edusohag.2016.125612
10. حيدر، عبد اللطيف حسين، (2016) تطبيق المعايير التربوية في إعداد المناهج الدراسية، الإدارة العامة للمناهج – اليمن.
11. الدريج، محمد، (2005). التدريس الهادف، الطبعة الرابعة، قصر الكتاب، البليدة، الجزائر.
12. الزّعبي، عبد الله سالم (2017). فاعليّة تدريس علم الأحياء باستخدام خرائط التّفكير في تحصيل طلبة الصّف العاشر الأساسيّ وتنمية تفكيرهم البصريّ، مجلة الزرقاء للبحوث والدراسات الإنسانية – المجلد (17) – العدد (3)، https://zujournal.zu.edu.jo/images/stories/2017v17/2017-_no3/6.pdf .
13. زيتون، محمود عايش، (2007). النظرية البنائية واستراتيجيات تدريس العلوم، دار الشروق للنشر والتوزيع، عمان، الأردن.
14. زيتون، محمود عايش، (2010). الاتجاهات العالمية المعاصرة في مناهج العلوم وتدريسها، دار الشروق للنشر والتوزيع، عمان، الأردن.
15. سراج، يحيى عبد الله، (2007)، تقويم منهاج الأحياء للصف الأول الثانوي في الجمهورية اليمنية، رسالة ماجستير غير منشورة، كلية التربية جامعة صنعاء.
16. سلام، حياة أحمد محسن، (2008) "تطـوير مناهـج العلـوم بمـرحلة التعليم الأساسي الجمهورية اليمنية في ضوء الاتجاهات الحـديثة للتربية العلمية، رسالة دكتوراه غير منشورة، جامعة عين شمس
17. شحاته، حسن. (2003). آفاق تربوية متجددة نحو تطوير التعليم في الوطن العربي بين الواقع والمستقبل. الدار المصرية اللبنانية: القاهرة.
18. الصرايرة، رائد نهر سليم (2013). تطوير منهج الأحياء في ضوء مدخل العمليات العقلية وفاعليته في تنمية المهارات الحياتية والاتجاه نحو المادة لدى طلاب الصف العاشر الأساسي بالأردن. رسالة دكتوراه غير منشورة. كلية التربية: جامعة القاهرة، مصر.
19. عبد السلام، مصطفى عبد السلام، (2009). الاتجاهات الحديثة في تدريس العلوم، الطبعة الثانية، دار الفكر العربي، القاهرة، مصر.
20. عبد الهادي، جودت، (2000). نظريات التعلم وتطبيقاتها التربوية، الطبعة الأولى، الدار العلمية الدولية للنشر والتوزيع، عمان، الأردن.
21. عبد الهادي، منى؛ راشد، علي محي الدين؛ النجدي، أحمد (2005). اتجاهات حديثة لتعلم العلوم في ضوء المعايير العالميةٌ وتنمية التفكير والنظريةٌ البنائيةٌ، الطبعة الثانية، دار الفكر العربي، القاهرة، مصر.
22. غانم، تفيدة سيد أحمد، (2014): إصلاح مناهج العلوم في مرحلة التعليم الأساسي في ضوء الاتجاهات العالمية المعاصرة. المؤتمر الدولي الأول: المركز القومي للبحوث التربوية والتنمية، إصلاح منظومة التعليم قبل الجامعي في الوطن العربي، رؤى وتوجيهات (3- 4) يونيو.

ثانياً- المراجع بالإنجليزية Second - References in English:

1. American Association for the Advancement of Science (1990). Science for All Americans, Project (2061), Report on Literacy Goals in Science, mathematics and Technology, D.C. (AAAS). Publication Washington. p. 20.
2. Rowland, R.Z. (2014). Effects of incorporating selected next generation science standard practices on student motivation and understanding of biology content. ‏
3. Ryder, J., & Banner, I. (2013). School teachers’ experiences of science curriculum reform. International Journal of Science Education, 35 (3), 490- 514.‏
4. The Next Generation Science Standards. (2013). Development Process. Retrieved November 1, 2015, from www.educ.uvic.ca/depts/snse/temporary/cntrct.htm..
5. The Next Generation Science Standards. (2014) .Standards Background: Research and Reports. Retrieved November 2, 2015, from http: //www.Next genscience.org/standards- background- research- and- reports.