تقييم أوراق امتحانات المقررات التربوية بكلية التربية- محافظة المهرة- وفقًا لمواصفات إعدادها ومعايير صياغة فقراتها

د. هلال محمد علي السفياني

أستاذ المناهج وطرائق التدريس المساعد|| كلية التربية المهرة|| جامعة حضرموت

E: H1m1a1s1@hotmail.com  || phone: 00967772717308

هدفت الدراسة إلى التعرف على مواصفات إعداد الورقة الامتحانية ومعايير صياغة فقراتها، واستخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينة الدراسة من (8) امتحانات نهائية من امتحانات المقررات التربوية (متطلبات الكلية) للفصل الدراسي الثاني للعام الجامعي 2018-2019م بكلية التربية- محافظة المهرة، تم تحليلها بواسطة استمارة تحليل بُنيتْ لهذا الغرض، وتوصَّلت الدراسة إلى: أن توافر المواصفات الجيدة للورقة الامتحانية التي يُعِدُّها أعضاء الهيئة التدريسية بكلية التربية- المهرة جاءت بدرجة عالية؛ حيث بلغتْ نسبة توافرها ككل (71.89%)، كما جاءت نسبة توافر معايير صياغة الفقرات الموضوعية في الورقة الامتحانية بالترتيب الأول بنسبة بلغت (86.94%)، وهي نسبة عالية جدا، وفي الترتيب الثاني جاءت معايير صياغة الفقرات المقالية في الورقة الامتحانية بنسبة توافر بلغت (77.27%)، وهي نسبة عالية، وفي الترتيب الثالث جاءت المواصفات الشكلية للورقة الامتحانية، بنسبة توافر بلغت (69.35%)، وهي نسبة عالية، وفي الترتيب الأخير جاءت المواصفات الضمنية للورقة الامتحانية بنسبة توافر بلغت (54.01%)، وهي نسبة توافر متوسطة، وأوصت الدراسة بـضرورة: مراعاة أعضاء هيئة التدريس لمواصفات الورقة الامتحانية الشكلية والضمنية، ومراعاة معايير صياغة الفقرات الامتحانية بشكل سليم.

أولاً- المراجع بالعربية:

1. إبراهيم، معتز أحمد؛ وبلعاوي، برهان نمر. (2007). فن التدريس وطرائقه العامة. ط1، الاردن: مكتبة الفلاح.
2. بافطوم، سالم أحمد؛ والسفياني، هلال محمد علي. (2019). مدى تمثيل الاختبارات الفصلية لأوزان الوحدات الدراسية وأهداف بلوم المعرفية ومستويات الصعوبة والتمييز بكلية التربية- محافظة المهرة. مجلة مركز جزيرة العرب، المجلد (1)، العدد (2): 36-61.
3. الجلاد, ماجد زكي؛ والدناوي، مؤيد أسعد.(2007). مجالات التقويم وأدواته التي يستخدمها معلمو ومعلمات التربية الإسلامية في تقويم الطلبة في دولة الإمارات العربية المتحدة. مجلة جامعة الشارقة للعلوم الشرعية والإنسانية, المجلد (4), العدد (3)، 171-205.
4. جلجل، نصرة محمد.(2007). الاختبارات والمقاييس النفسية والتربوية. القاهرة: مكتبة النهضة المصرية.
5. جيوسي، مجدي.(2016). تحليل أسئلة الامتحانات النهائية في جامعة فلسطين التقنية للأهداف التعليمية تبعاً لهرم بلوم في ضوء معايير الورقة الامتحانية الجيدة. المجلة الدولية التربوية، المجلد (5)، العدد (8)، ص: 15-37.
6. الحاوري، محمد عبد الله.(2008). التدريس طرائقه العامة وأساليبه وعملياته. ط1، صنعاء: مركز المتفوق
7. خليل، عمر سيد. (2017). مواصفات الورقة الامتحانية الجيدة. مجلة دراسات في التعليم العالي، مجلد (13): ص 1-4.
8. خوري، توما جرج. (2008). القياس والتقويم في التربية والتعليم. ط1، بيروت: مجد المؤسسة الجامعية للدراسات والنشر والتوزيع.
9. دبوس، محمد؛ وأبو عيشة، علان؛ ويحيى، مرفت حج.(2012). تقييم أسئلة الامتحانات المدرسية النهائية لمعلمي منهاج الرياضيات للصف السابع الأساسي في ضوء تصنيف مؤسسة NEAP للقدرات الرياضية. مجلة جامعة النجاح للأبحاث (العلوم الانسانية)، مجلد (6)، (2): 489-510.
10. دعمس، مصطفى نمر.(2010). استراتيجيات التقويم التربوي الحديث وأدواته. ط1، عمان: دار غيدا للنشر والتوزيع.
11. الريماوي، عمر طالب. (2017). بناء وتصميم الاختبارات والمقاييس النفسية والتربوية، ط1، عمان: دار أمجد للنشر والتوزيع.
12. ساعد، صباح؛ وعامر، وسيلة.(2017). تقييم كفاية بناء الاختبارات التحصيلية لدى أساتذة التعليم الجامعي وفق معايير الاختبار الجيّد. مجلة العلوم الانسانية والاجتماعية، العدد (28)، ص ص: 81-90.
13. السليتي، فراس.(2008). استراتيجيات التعليم والتعلم، النظرية والتطبيق. ط1، الأردن: جدارا للكتاب العالمي، عالم الكتاب الحديث.
14. ضاضا، حيدر.(2012). الكشف عن مدى انتهاك قواعد صياغة فقرة الاختبار من متعدد في أسئلة امتحان شهادة الدراسة الثانوية العامة في الاردن. المجلة الاردنية في العلوم التربوية، مجلد (8)، العدد (1): 81-91.
15. طامش، محمود. (2006). كيف تكون معلماً مبدعاً: دليل المعلم العربي. ط 1، عمان: دار جهينة للنشر والتوزيع.
16. طه، ربيع سعيد.(2014). بناء اختبار تشخيص مرجعي المحك لقياس مهارات المعلمين في بناء الاختبارات التحصيلية لمقرر الحاسوب الآلي. دراسة ماجستير غير منشورة، جامعة أم القرى.
17. عبداللطيف، قنوعة. (2015). استجابة طلبة الجامعة حول الاختبارات التحصيلية، دراسة ميدانية في جامعة الوادي. مجلة الدراسات والبحوث الاجتماعية، جامعة الشهيد حمة لخضر- الوادي، العدد (10)، ص 33-44.
18. عتوم، محمد صالح. (2014). تقييم الاختبارات التحصيلية من إعداد معلمي العلوم في محافظة جرش، دراسة تحليلية لنتائج الطلبة للفصل الدراسي الثاني للعام 2102 / 2102 في مبحث العلوم. جرش للبحوث والدراسات، المجلد (15)، العدد (2)، ص: 260-275.
19. عمر، محمود أحمد؛ وفخرو، حصة عبدالرحمن؛ والسبيعي، تركي؛ وتركي، أمنة عبدالله. (2010). القياس النفسي والتربوي. ط1، عمان: دار المسيرة للنشر والتوزيع.
20. عيد، غادة خالد. (2006). القياس والتقويم التربوي مع تطبيقات SPSS. ط1، الكويت: مكتبة الفلاح.
21. فارس، اسعادي؛ وإيمان، عزي. (2015). مواصفات الاختبار الجيد. مجلة الدراسات والبحوث الاجتماعية – جامعة لشهيد حمة لخضر- الوادي، العدد (11): 189-200.
22. الفرح، وجيه. (2007). أصول التقويم والإشراف في النظام التربوي. ط 1: الوراق للنشر والتوزيع.
23. فضل، محمد عبدالخالق.(2011). أوجه القصور في الاختبارات الموضوعية. مجلة العربية للناطقين بغيرها، العدد (11)، تصدر عن معهد اللغة العربية- جامعة إفريقيا العالمية، السودان: 1-46.
24. الفقي، شمس الدين فرحات. (2010). كيف تكون معلما ناجحاً: أسس ومهارات المعلم الناجح. ط1، القاهرة: مكتبة الانجلو المصرية.
25. كنيدي، دكلان. (1434هـ). صياغة مخرجات التعلم واستخدامها، دليل تطبيقي. ترجمة: سعيد بن محمد الزهراني وعبدالحميد بن محمد أجبار، الرياض، المملكة السعودية: مركز البحوث والدراسات في التعليم العالي.
26. كوافحة، تيسير مفلح. (2010). القياس والتقييم وأساليب القياس والتشخيص في التربية الخاصة. ط3، عمان: دار المسيرة.
27. كويران، عبد الوهاب عوض. (2014). مواصفات البرنامج الأكاديمي والمساق الدراسي. ط1، عدن: دار جامعة عدن للطباعة والنشر.
28. الكيلاني، عبدالله زيد؛ والروسان، فاروق فارع. (2014). التقويم في التربية الخاصة. ط4، عمان: دار المسيرة للنشر والتوزيع.
29. مخائيل، امطانيوس نايف. (2016). بناء الاختبارات والمقاييس النفسية والتربوية وتقنينها. ط 1، عمان، دار الإعصار العلمي.
30. مخائيل، امطانيوس نايف.(2015). القياس والتقويم النفسي والتربوي، للأسوياء وذوي الحاجات الخاصة. ط1، عمان، دار الإعصار.
31. المزوغي، ابتسام سالم.(2018). تقييم أسئلة الامتحانات النهائية في ضوء تصنيف بلوم للأهداف المعرفية. مجلة جامعة صبراته العلمية، العدد الثالث، ص ص 91-107.
32. المظفر، أبو لبيد ولي خان.(2009). طرق التدريس وأساليب الامتحان. ط1، كراتشي، باكستان: شبكة المدارس الإسلامية.
33. الموسوس، نعمان محمد. (2014). دراسة تحليلية للأسئلة التقويمية في كتب اللغة العربية والرياضيات للصف السادس الابتدائي في مملكة البحرين. مجلة العلوم التربوية والنفسية، المجلد (15)، العدد (4): 13-46.
34. هاشم، كمال الدين محمد؛ والخليفة، حسين جعفر.(2011). التقويم التربوي، مفهومه، أساليبه، مجالاته، توجهاته الحديثة. ط3، مكتبة الرشد ناشرون.

ثانياً- المراجع بالإنجليزية: Second - References in English

• Kowash, M., Hussein, I., & Al Halabi, M. (2019). Evaluating the Quality of Multiple Choice Question in Paediatric Dentistry Postgraduate Examinations. Sultan Qaboos University Med J, May 2019, Vol. 19, Iss. 2, pp. e135–141
• Raiken, Lewis. (2007). Tests and Examinations Measuring Abilities and Performance. Translated by Farah Alsarraj, Riyadh: Obeikan Research and Publishing Company.
• Roland, Antonio and CoPo, I. (2015). Students’ Initial Knowledge State And Test Design: Towards A Valid And Reliable Test Instrument. Journal of College Teaching & Learning, Volume 12, Number 4: 189-194.
• Tarrant, M., Knierim, A., Hayes, S. K., & Ware, J. (2006). The frequency of item writing flaws in multiple-choice questions used in high stakes nursing assessments. Nurse Education Today, Volume 26, Issue 8, Pages 662-671.